[気まぐれコラム]

なおさん（保育士）が「おかたづけのじかんです。おねがいだからたすけてください」と言っても、片づけせずスタッフルームや絵本コーナーにやってきてニヤニヤしている3階さん・・・ 「ちゃっかりしてるなあ」 ある時、私に向かって「なおさんを、おねがいだからたすけてください」と、懇願してきた３階さん。様子を確かめに行くと、そこには固定遊具の金具が外れて必死に直そうとするも、思い通りにいかずに困っているなおさんの姿が、、、 「みんな、やさしいなあ」

　Ｂちゃんは、０歳児クラスに入園してきた女の子です。春生まれで、夏から入園したので、すでに満１歳になっていました。 　月齢が高かったこともあってか、入ったばかりの頃から落ち着いていて、身の回りのことも上手にできていました。また、お友だちとのトラブルもなく、泣いたり怒ったりするようなことも、ほとんどありませんでした。 　たとえば、はしゃいだお友だちが、ぶつかってしまっても、感情的になるようなことはなく、次はぶつからないように、そっとその場を離れる…、自分が使っているおもちゃを取られてしまっても、ケンカをしてまで取り返すようなことはせず、他のおもちゃをさがす等…、自分が一歩引くことで、おだやかに対応することを選んでいるようでした。 　１歳児クラスになると、少しずつ、Ｂちゃんの声を聞くことが、できるようになってきました。Ｂちゃんは、お話も上手で、実は、たくさん、おしゃべりしてくれていたのです。 　「使ってる…」、「あっち行って…」等、怒鳴らないどころか、耳をすまさないと聞こえないくらい、ひかえめな声でしたが、ちゃんと自分の思いを言葉にしてくれていました。 　そして、Ｂちゃんが、２歳児クラスになった今年度は、さらにしっかりと、自分の思いで行動するようになりました。 　独り言のように、ひかえめだった言葉も、相手や、まわりに、ちゃんと伝わるくらい、ハキハキとした大きな声で、話してくれます。また、小さいお友だちが、あぶないことをしていたりすると、やさしく教えてくれたりもします。 　そんな中で、個人的に、一番うれしかったのが、抱っこを求めてくるようになったことでした。 　それまでは、すべて自分で解決しようとしているかのごとく、スタッフに甘えるようなしぐさは、ほとんど見られませんでした。 　それが、自分から抱っこをせがんだり、他のお友だちにまざって、スタッフにちょっかいを出してみたりして、自分の欲求を、素直に伝えてくれるようになったのです。 　ただ、Ｂちゃんの園での様子を振り返ると、心を開いてくれたことを喜ぶとともに、「ここまで来るのに、３年もかかってしまった…」という思いもあります。 　それは、「もう少し、深くかかわれていたら、もっと早く、安心してもらえたのでは…」という後悔でもあります。 　保育園では、たくさんの子どもたちが、集団で過ごしています。そして、その中には、まだ小さくて

 「あとでかしてね」 それは、相手にゆずることば、 けんかを回避することば、 過去、現在、未来に気づいたことば、 平和のことば、 見えないものを見ようとすることば、 信じようとする言葉、 「あとでかしてね」

 (前回からのつづきです) （なお） 　今、4・5歳児クラスでは、泥棒と警察、通称「ドロケイ」という追いかけっこが流行っています。最初は、泥棒役が逃げ疲れた時の救済措置として、「体操マットの上限定で、『バリア』を使って休むことができる」というルールを作りました。ところが、今は、警察役に追いつめられると、あらゆる場所で、「どこでもバリア！」と言って、体の前で両腕をバッテンにするポーズをとるようになったのです。その「どこでもバリア！」が出ると、警察役は泥棒役を捕まえることができません。そんな理不尽なルールが、横行してしまったのです。 （ぱぱ） 　当然、警察役からは文句が出るでしょう？ （なお） 　ところが、4歳組のＡ君は、「どこでもバリア！」が出ると、素直に受け止めて、違う泥棒を追いかけようとするのです。 （ぱぱ） 　それはまあ、素直というか、お人良しというか…。状況が見えていないからこそ、とも言えますね。 （なお） 　一方、5歳組のＢ君の場合は、理不尽だと分かったので、長い間、大号泣が続きました。その声があまりにも大きいので、ドロケイは一時中止に追い込まれました。Ｂ君の気持ちもわかるし、早く再開したいという、お友だちたちの思いも大事にしたいし、頭を悩ませているわけです。 （ぱぱ） 　Ｂ君が泥棒役になった時も、「どこでもバリア！」を使いますか？ （なお） 　最初は使わなかったんですが、そのうちに「どこでもバリア！」を使うようになってきたのです。警察役から見れば、言語道断のルールですが、泥棒役から見れば、なんともおいしい蜜の味ということが分かってきたようですね。あの大号泣も、過去の話になりました。個人的には、大泣きしてたＢ君が愛おしいです。 （ぱぱ） 　そうやって、「立場の違いによる、受け止め方の違い」に気づき、視野が広がっていくのですね。相手の思いが理解できるというのは、すごい学びだと思います。一方、あの大号泣のような魂の激震は、相手の思いが理解できることと引き換えに、少なくなっていくのでしょうね。そこに、一抹の寂しさは覚えますが、「育つ」とは、そういうことなのでしょう。 （なお） 　そうですね…。3階では、そのようなできごとが、ドロケイ中、多発的に起こるので、奮闘する日々です。今は、一時中止になるお子さんたちへの対応として、できれば、ゲームを邪魔しない場所に移動しても

　あるとき4.5歳の園児たちは、保育園にいらしたお客さまに、日本の伝統色、和カラーを教わりました。その中に、「みそらいろ」という色がありました。御空色は、空色よりも少し紫を含んだような、上品で神聖で高潔な色でした。 　2か月後、保育中にあるお子さんが「みそらいろできたよ」と言いながら、1センチ角ほどのサイコロ状の形をした粘土を持ってきました。私は驚きました。その粘土の色は、「みそらいろ」そのものだったのです。 　どうやって作ったのかを聞いてみると、クレヨンのプラスチック製のフタの裏側を上にして机に置き、白、青、ピンクのクレヨンをフタの凸凹を利用して、削り取り、混ぜ合わせて、みそらいろ風？を作り、園児私物の油粘土に塗ったということでした。フタの裏は、色名やクレヨンの形が成型されていて、あたかもクレヨンを削り取るやすりの代用として好都合でしょう。クレヨンを粘土に塗ることにより、粘土の色がクレヨンに透けて、みそらいろの色彩再現度がますます上がるでしょう。 　私はこのお子さんのアイディアと感性に驚き、素晴らしいと思いました。 　一般には、「粘土とクレヨンを混ぜてはいけません」、「クレヨンのフタを粘土板のように使ってはいけません」となるのでしょうが、私は思います。「まあそういわずに・・・」  

 （すけ） 　日々、子ども達の熱い思いが溢れる保育室の中ですので、頭を悩ませることは沢山あります。 　2023年度が始まってから、早5ヵ月、子ども達も現在の環境に慣れて、自らの熱い思いを出せるようになってきたことで、子ども同士で、ぶつかりあうことが、あるのです。 （ぱぱ） 　ぶつかりあう原因は、何でしょうか？ 　おもちゃの取り合いでしょうか？ （すけ） 　そうですね。車のおもちゃ、とりわけパトカー、それからソフトブロックや、おままごとで使う人形などで、取り合いになることが多いようです。特に、２歳さんの思いと言ったら、大噴火級です。一触即発な雰囲気になることも、しばしばです。 　例えば、Ａちゃんが「Ｂちゃんに、パトカーを取られたー！！」と怒って、それを取り返そうと、Ｂちゃんとの引っ張りっこが始まります。 　よくよく事情を聞いてみると、「パトカーは、あそこに一時停車していただけ」、すなわち、一見、誰も使っていないように見えるけど、「Ａちゃんとパトカーは見えない糸でつながっていた」ということだったのです。 　一方、Ｂちゃんには「見えない糸」は見えないので、「そこにパトカーが置いてあったから、自分の所有にした！！」ということですね。Ｂちゃんから見たら、しごく真っ当なご意見です。 　そうして、二人の取っ組み合いが始まり、それはもう燃え上がるのです。 （ぱぱ） 　どちらも正論、悪くないですよね。 （すけ） 　Ａちゃんにすれば、「ちょっと置いておいただけなんだから」という思い、取られて辛い気持ち…。 　Ｂちゃんにすれば、欲しい気持ち、「置いてあったから、拾ったんだよ」という思い…。 　「こうするのが正しい！」と、大人の意見を押し付けて、采配してしまっては、子ども達の思いに添えない上に、成長するチャンスをも奪ってしまう事になるので、「こうすればいいのに！」と、もどかしい思いを抱えつつも、子ども達の成長を願いながら、大噴火からの衝突に備えて、見守っています。 （ぱぱ） 　大人による一方的な采配は、事実をゆがめることに、なりかねませんので、「極力しない」というのは、賛成です。ただ、大噴火中でも、「顔への攻撃は、なし」、「噛むのは、なし」等、保育士がレフェリー役をすることは、必要かもしれませんね。 （すけ） 　そうですね。レフェリーさながら、危険な時は止められるように、傍らに控えています